通訊員馬小俊

       凌家山下的武漢職業(yè)技術(shù)大學建筑實訓基地里，建工23302班李昱樊正蹲在地上，捏著卷尺反復校準混凝土模型的梁柱節(jié)點。工作服袖口沾了圈灰，他沒顧上拍；口袋里的手機震了下，是網(wǎng)易云工作室發(fā)來的《白色眼睛》母帶反饋。 這個能在“看圖紙”和“寫旋律“間自如切換的男生，大一就以3.95的績點拿了年級第一，如今又在音樂領(lǐng)域站穩(wěn)腳跟，在武職大走出了一條 “不偏科”的成長路。

       學業(yè)深耕：把圖紙上的細節(jié)摳到極致

       2023年秋季剛?cè)雽W時，李昱樊也怕識圖、繪圖?！督ㄖ茍D》里的三視圖對他來說像 “繞線團”，尤其遇到“兩套只有一條線差別”的三視圖，他盯著看了半小時，還是沒搞懂 —— 這兩套看似差別不大的三視圖，表達的竟是兩個完全不同的形體。     

       專業(yè)課江俐敏老師的話點醒了他：“圖紙上每一條線都有意義，哪怕實線、虛線的差別，含義也不同。細致嚴謹是工程人的本色，施工圖上一個數(shù)字寫錯、一個小數(shù)點錯位，都可能引發(fā)工程事故。”李昱樊這才明白：原來圖紙上的每一筆都是建筑的無聲語言，藏著空間與結(jié)構(gòu)的精確信息。

       從那天起，他不再急于求成?？磮D紙時，他成了“嚴審員”，逐條查圖線、逐處核尺寸，反復確認建筑施工圖與結(jié)構(gòu)施工圖的標高是否一致。他清楚，筆下毫厘之差，如把“7”誤寫成“1”，“10.000” 標成 “1.000”，都可能威脅結(jié)構(gòu)安全。這份對細節(jié)的較真，也成了他后來學好專業(yè)課的持久推動力。

       往后學視圖、繪圖時，李昱樊傍晚6點就扎進實驗室，對著資料推演力的變化規(guī)律，直到弄明白核心原理才離開，走出實驗室時走廊的燈早亮了。期末復習，他整理的“錯題手冊”不像筆記，更像“工程說明書”：重點、易錯點標得清清楚楚，涉及實踐的知識點，還會附上“實測數(shù)據(jù)與理論值偏差范圍”，備注也是條理分明。

       大一結(jié)束，他以績點3.95、專業(yè)第一的成績穩(wěn)住了腳跟。那本寫滿批注的《建筑制圖》，至今還放在書桌最上層，扉頁上“每一筆圖紙，都是對建筑安全的承諾”成了他的學習準則。

       后來他發(fā)現(xiàn)，建筑的思維邏輯和“摳細節(jié)”的習慣還幫了音樂 —— 編曲遇到復雜和弦，他會像分析梁的受力那樣，畫“旋律結(jié)構(gòu)圖”，把主歌、副歌、間奏的關(guān)系拆成“基礎(chǔ)層 — 主體層 — 裝飾層”?！罢缟w房子要打地基，旋律也得有支撐點，不然聽著飄?！崩铌欧f。

       音樂逐夢：從“舞臺演唱”到“創(chuàng)作賦能”

     “第一次在校園禮堂唱歌，握麥克風的手心全是汗，差點忘詞。”聊起大一參加校園歌手大賽的樣子，李昱樊自己都笑了。現(xiàn)在能在舞臺上從容表演，他總說“靠學校給的底氣”—— 創(chuàng)樂音樂協(xié)會的排練室、“武職好才藝獎學金”的激勵，缺一不可。

       當了協(xié)會負責人后，他對音樂的“較真”，跟對待專業(yè)課沒兩樣。為編原創(chuàng)歌曲《或許之人》，他連續(xù)一周課后泡在排練室，電腦屏幕上的編曲軟件里，吉他、貝斯、鼓點的音軌排得滿滿當當?！敖ㄖ鸵魳范际谴罱Y(jié)構(gòu)的藝術(shù)，一個用鋼筋水泥，一個用音符?！彼膭?chuàng)作里總帶著專業(yè)的影子，《白色眼睛》的靈感，就來自某次去施工現(xiàn)場 —— 黑白灰的鋼筋、筆直的墨線，在他眼里不只是工程構(gòu)件，還是有韻律的幾何圖案。

       今年6月參加百事最強音湖北省總決賽，李昱樊的候場包成了“混搭風”，里面裝著《建筑材料》復習資料，還有吉他撥片。白天在自習室記“混凝土抗壓強度”“水灰比影響”，晚上回宿舍改歌詞、調(diào)和弦；有次排練到半夜，他突然想起第二天要交《建筑施工技術(shù)》實訓報告，又開著電腦趕了2小時，“專業(yè)課不能落，這是底線?！?/p>

       決賽那天，他唱完《白色眼睛》拿了省總冠軍，第一時間給專業(yè)課老師發(fā)了條短信：“老師，比賽贏了！實訓報告我提前寫好了，明天準時交。”

       現(xiàn)在的他，多了襄陽市音樂家協(xié)會理事的身份，還和訊飛音樂、網(wǎng)易云音樂簽了版權(quán)合作，但沒讓音樂打亂學業(yè)節(jié)奏。調(diào)整《成為》的混音版本時，他特意把工作留到周末：“周一到周五要上課、去實訓基地，周末做音樂，兩邊都不耽誤。”

       連當評委時，他都帶著“武職建筑人”特有的認真。在亞洲新人海選湖北賽區(qū)當評委，他不光給分數(shù)，還會在評分表下方寫下建議：“這里氣息可以再穩(wěn)點”“副歌情緒可以再放開些”；回學校當才藝比賽評委，遇到緊張的學弟學妹，他會主動說 “我大一也忘過詞”“友誼第一、比賽第二，并不是空話”，用成長經(jīng)歷和感受幫他們放松。

       雙向成就：書桌左邊是圖紙，右邊是樂譜

       走進李昱樊的宿舍，書桌的“分工”特別明顯：左邊攤著《建筑施工技術(shù)》教材，書頁里夾著張皺巴巴的實訓報告；右邊摞著三本吉他譜，譜子上滿是和弦標記。

     “以前我以為，學建工就得放棄音樂?！狈鴺纷V，李昱樊說得實在，“但在學校待久了，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀并不是單選題。”現(xiàn)在的他，在畫結(jié)構(gòu)施工圖間隙，會隨手記下閃現(xiàn)的旋律靈感；編歌時，也會不自覺用到建筑制圖的“對稱美學”增添意趣。

      “專業(yè)課老師常跟我說：把建筑的嚴謹用到音樂里，把音樂的靈動融入學習中，才可以更好體現(xiàn)你的優(yōu)勢?！崩铌欧f，“我自己也有體會。遇到復雜的工程計算，卡殼時哼會兒歌，反而能理清公式里的邏輯——旋律有節(jié)奏感，跟著那個‘勁兒’想，比硬盯著題目管用?！?/p>

       在武職大的這些日子，李昱樊沒讓“建筑夢”和“音樂夢”出現(xiàn)不和諧，反而讓它們互相搭了臺。“我的書桌左邊是建筑，右邊是音樂，武職大給了我讓兩個夢想一起生長的地方。”他說，這里沒有“必須選哪個”的標準，只有“你想怎么拼”的可能。

       而李昱樊的故事，恰好印證著武職大“人人皆可成才、人人盡展其才” 的理念：就像一棟建筑需要梁、柱、墻共同支撐，青春也能靠專業(yè)和熱愛一起點亮。回望成長路，李昱樊坦言：“不用逼自己‘二選一’，兼顧并不難。找到屬于自己的節(jié)奏，圖紙上的線條、譜子上的和弦，自然能奏出好聽的旋律?！?/span>

       審核：宋霞  責任編輯：婁修明